CULPAR O ALUNO PELO INSUCESSO É FALTA DE PROFISSIONALISMO

 
ZERO HORA 22 de outubro de 2012 | N° 17230

ENTREVISTA:

 “Culpar o aluno pelo insucesso é falta de profissionalismo”


DEIVIS DUTRA POTHIN

por ÂNGELA RAVAZZOLO | Editora de Educação

O professor brasileiro Deivis Dutra Pothin descobriu uma nova e desafiadora 

realidade educacional quando decidiu se mudar para Londres em 2004. Graduado

 em Letras Português/Inglês pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos(Unisinos)

 em 2003, foi buscar aperfeiçoamento na Inglaterra e conquistou espaço como 

professor na St Luke’s CE Primary School. Aos 32 anos, cursando doutorado em 

Educação na Universidade de Londres, ele acredita que o professor precisa se 

adaptar aos diferentes perfis dos alunos e aconselha o Brasil a focar na qualidade. 

Confira trechos da entrevista a Zero Hora por e-mail:

Zero Hora – No Brasil, a carreira de professor tem sofrido, ao longo 

dos anos, uma desvalorização, incluindo questões salariais e também

de valorização social. É diferente na Inglaterra?

Deivis Dutra Pothin – A carreira de professor na Inglaterra é, sem dúvida, mais 

valorizada se comparada com o Brasil. Existe um plano de carreira bem 

estruturado, com salários iniciais relativamente atraentes, um plano de previdência

complementar compensador e escolas com excelentes recursos pedagógicos. 

Um fato interessante é que não há diferença salarial entre níveis de ensino – por 

exemplo, professores recém-formados ganham o mesmo, seja alfabetizando ou 

lecionando nos últimos anos. A progressão salarial e de carreira depende do 

desempenho do professor. Cada vez mais o governo atual tem tentado atrair 

formandos das melhoras universidades para carreira do magistério. Eles recebem

bolsa de estudo e auxílio-manutenção e, depois de formados, aqueles que estiverem

 dispostos a lecionar matérias com falta de professores, como matemática, física, 

química e línguas estrangeiras, recebem um bônus no salário.

Zero Hora – Qual o maior desafio para os professores na Inglaterra 

atualmente?

Pothin – Um dos maiores desafios enfrentados pelos professores ingleses 

atualmente está relacionado com o plano de carreira. Devido à recessão da 

economia britânica, os salários estão congelados há cerca de dois anos, a 

contribuição para a previdência social complementar aumentou, e o governo 

quer aumentar a idade de aposentadoria de 65 para 68 anos. Outra questão tem

 sido a sobrecarga de trabalho e o monitoramento constante por parte do 

departamento de educação. Escolas com baixo desempenho são monitoradas 

minuciosamente pelo órgão fiscalizador. Apesar de o objetivo de tais inspeções 

ser positivo, elas sobrecarregam não apenas o professor, mas também a liderança

da escola.

Zero Hora – A disciplina, ou a falta dela, chega a ser um problema?

Pothin – A indisciplina é uma realidade principalmente nas escolas de Ensino 

Médio. O ministério da educação tem tomado algumas medidas dando mais 

autoridade aos professores e diretores. Por exemplo, professores podem vistoriar

mochilas e outros pertences sem autorização do aluno ou dos pais caso suspeitem

que haja drogas, armas ou álcool. Se necessário, professores também podem fazer

uso de contato físico,caso o aluno esteja colocando outros ou a si mesmo em perigo.

 No entanto, a indisciplina, na minha opinião, é apenas um sintoma de que algo não 

vai bem na escola.

Zero Hora – Depois de conhecer o sistema britânico de ensino, houve

alguma mudança na sua percepção da situação educacional brasileira?

Pothin – Uma das primeiras coisas que aprendi logo que comecei a lecionar aqui é 

que culpar o aluno pelo insucesso é falta de profissionalismo e injusto com o 

próprio aluno. A mentalidade aqui na Inglaterra é de que é responsabilidade do 

professor preparar aulas que sejam interessantes, que desafiem os alunos e que 

promovam aprendizado. Outra mudança marcante na minha percepção da situação 

educacional brasileira é a falta de preparo do professor e de muitos coordenadores 

pedagógicos em promover aprendizado de todos os alunos. Sabe-se que ainda é 

prática comum em muitas salas de aula brasileiras a cópia ou passar a mesma 

matéria e atividade para todos os alunos. 

Isso gera uma série de problemas: ao planejar a aula apenas para o aluno mediano, 

os alunos com mais dificuldades provavelmente não conseguirão acessar os 

objetivos, enquanto, aos mais hábeis, sobra desmotivação pela falta de desafios.

 E a terceira questão que aprendi é a importância da qualidade da liderança no 

sucesso de todos na escola. No Brasil, apesar da dedicação de muitos diretores, 

vice-diretores, supervisores e coordenadores, muitos ainda não têm o preparo 

técnico necessário para gerir uma escola.

Zero Hora – Qual a exigência mínima para conquistar uma vaga nas 

escolas públicas inglesas?

Pothin – O professor deve alcançar uma titulação de professor qualificado, ou seja, 

apenas completar o curso superior não é o bastante. É preciso passar nos estágios e 

no primeiro ano probatório depois de formado. Normalmente, os professores se 

formam em um bacharelado e fazem uma pós-graduação em tempo integral 

durante um ano, preparando-se para lecionar. Depois de me formar em Letras na 

Unisinos, enviei meu histórico escolar e diploma a uma agência do governo 

britânico que avalia a equivalência de diplomas estrangeiros. Depois de receber a

confirmação de que o meu diploma brasileiro era equivalente a um diploma 

britânico, as oportunidades se abriram e consegui o visto de trabalho na escola 

onde trabalho até hoje.

Zero Hora – O nível de exigência é mais alto do que no Brasil?

Pothin – Como nas escolas do Reino Unido os alunos passam automaticamente 

para a série seguinte no final do ano letivo, cabe ao professor diferenciar o 

conteúdo e as estratégias para que todos avancem. Isso pode ser muito complicado

 para o professor inexperiente. Digamos que, por exemplo, a turma esteja 

aprendendo a escrever um conto. Ao planejar as aulas, o professor deve organizar

atividades que permitam ao aluno com mais dificuldade escrever uma narrativa 

com uma estrutura mais simples, enquanto que aos mais hábeis, uma narrativa com

estrutura e linguagem mais complexas. No entanto, todos os alunos estarão 

aprendendo a escrever um conto, mas em estágios diferentes.

Zero Hora – As diferenças sociais e econômicas dos estudantes 

aparecem na sala de aula?

Pothin – Nas grandes cidades, e especialmente em Londres, muitas escolas 

recebem alunos de famílias muito carentes. Cabe ao professor planejar aulas e 

organizar atividades pedagógicas que promovam aprendizado para todas essas 

crianças. No entanto, uma escola de qualidade não vê essa dificuldade com a língua

ou a situação familiar como empecilho mas como um desafio, oferecendo a essas 

crianças um espaço seguro para que elas se desenvolvam, aprendam e se 

socializem. Acho que essa é a grande lição para a educação brasileira: investir em 

qualidade, promover aprendizado para todos na sala de aula e não aceitar que a 

situação socioeconômica dos alunos limite o potencial de cada um.